著名的教育家陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一名叫王交的男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令王交放學時到校長室去。放學後，陶行知來到校長室，王交早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：「這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。」王交驚疑地接過糖果。隨後陶行知又掏出第二塊糖果放到他的手裡，說：「這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。」王交更驚疑了。這時陶行知又掏出第三塊糖果塞到王交手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊？」王交感動極了，他流著眼淚後悔地喊道：「陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……」
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過來，說：「為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果……」
讀罷這則故事，我們都會對陶老高超的教育藝術而鼓掌。我們擔負著教育孩子成長重擔的父母，都希望自己的孩子有出息，那麼做家長的就應該學習陶老的教育藝術，從正確對待孩子的錯誤開始，由於孩子年齡小，犯錯誤是經常的，也是不可避免的，有一位哲人曾說過：「孩子是伴隨著錯誤成長的。」這句話說得很有道理，我們做家長的責任就是一次次把孩子從錯誤的邊緣拉回來。可是現實中有些家長對待孩子錯誤的方法卻不正確，他們要麼對孩子的錯誤聽之任之，一味順從，對孩子百般溺愛；要麼就採用粗暴手段，使其屈服，對孩子輕則吹鬍子瞪眼，重則拳腳相加。前者使孩子在錯誤的道路上越走越遠，從小養成許多壞習慣；後者則容易使孩子幼小的心靈受到傷害，造成逆反心理，容易形成心理障礙。作為一名稱職的家長，既不能因為愛孩子而一味嬌慣，也不能以嚴格要求為名，用粗野的方式，挫傷孩子幼小的心靈。
我們做家長的應該像陶老那樣，實事求是、一分為二看待孩子的錯誤，學習陶老的教育藝術，對孩子的錯誤，進行析情入理的分析，對孩子先肯定，讓孩子在和諧的氣氛中主動認識到自己的錯誤，讓溫暖的春風吹去孩子心中的灰塵，讓愛充滿孩子的心田，在愛的氛圍中使孩子受到教育、感化。
作為一名家長，你給自己的孩子準備好四顆糖了嗎？ |
